随着多项奥数竞赛的暂缓延期、停止举办……一方面，部分社会舆论“拍手叫好”，另一方面，一些孩子直接面临“小升初”的家长陷入了全新的焦虑，竞赛没了，孩子们的“加分项”也没了，更重要的是，可能失去了“上名校”的敲门砖。
很多其他少儿教育领域的培训机构仿佛在此刻嗅到了天大的商机，纷纷祭出一波又一波宣传攻势，其中也包括少儿编程领域。面对这样的现实仙途野路，很多媒体又将矛头指向了少儿编程，函授本科有用吗开始了对少儿编程的“解读”弄玉风云，甚至其中不乏误读。
但是，少儿编程需要为其他功利化的畸形教育形态买单么？
导致少儿编程被误读的，从来不是少儿编程本身，也不是孩子们的学习兴趣，更不是家长对于孩子们的关爱、教育或引导，而是那些功利化的目光、还有功利化的解读方式和思维方式。
随着教育部的《十项禁止》出台，取消特长生等一系列政策的公布，的确对教育改革来说都是好事儿。可还是还存在着半透明的“政策保障生”、富人的“学区房”、名校选拔等等现象么？教育资源的不均衡杜绝不了择校的现象，而“减负”更像是空中楼阁的美好愿望音诗练习曲。
在很多家长心中一直存在着诸如此类的想法——“谁信减负，谁傻”。现实中也总存在着一系列“自相矛盾的现实”，比如学校一方面自以为是地为孩子考虑，喊着为孩子减负，另一方面要求家长全身心融入到孩子的教育过程中，从以往的电话、短信轰炸，到现在成立“家长微信群”，要求随时向班主任同步孩子的作业完成进度，汇报学习情况，甚至事无巨细到每一个章节、小节的内容，同时言之凿凿地宣称是为了“让家长充分发挥家庭教育的作用，促进孩子的健康成长”。
所以，也不能怪家长们不相信“减负”了。
数学家华罗庚从苏联引进“华杯赛”，距今已经创办了30多年之久，从上世纪90年代开始，它就已经开始被一些教育专家“诟病”。很多家长一边声讨奥数，一边将孩子送去学习，即便反对声浪铺天盖地，奥数成绩还是“重点”、“名校”录取的标杆。如今，当这个标杆中尚未增加“少儿编程”时，许多“聪明人”已经开始懂得“防患于未然”，开始提前担忧这门课程的“合理性”，但方兴未艾的少儿编程真就该背上“功利化”的锅，成为舆论、教育、乃至整个社会的牺牲品么？
国际数学奥林匹克竞赛，中国已经破天荒连续三年无人夺冠了。这是神奇的偶然吗萧三郎？的确，大多数孩子不适合奥数训练，不仅增加了他们学习的痛苦，甚至还会对智力产生损害。但其余那10%的出类拔萃者呢？又是否是因为教育中存在的问题、教育者的方式方法等因素，让他们失去了对奥数的热爱？如果学奥数让孩子们觉得没有乐趣、不能开发创造力边立军，那么“消灭”了奥数，中国的孩子就能真的快乐？孩子们对数学的天然兴趣，已经因为多年应试教育的误导而被磨损了，虽然现在正式打住了邱县天气预报，那么接下来受伤的会是少儿编程么？
希望不会是——编程有着与奥数截然不同的性质俞正强。我们总是将编程与英文进行类比，是因为编程是应用型的技能，对于未来人类的生活和工作有着积极的意义，一个掌握了编程思维和基础知识的人，就相当于掌握了通往未来世界的钥匙。另外，从“因材施教”的教学原理上看，少儿编程教育与体育、音乐、美术、等所有必修学科一样，走进大家是普世价值取向的必然趋势，只要在后期龙广交通台，向有天赋、有兴趣的孩子继续深挖，培养他们成为高精尖人才，能在未来真正改变互联网的世界，就没有跑偏。
学习少儿编程有什么用空投网？当你提出这个问题时，就已经走上了“教育功利化”的思路。让孩子们学习少儿编程不是为了从中得到什么，而是一种兴趣化地探索；通过少儿编程对思维和逻辑进行锻炼，激发孩子们的学习兴趣，引导他们将内心的好奇化为主动的探索过程，从被动接受教育异界瞬发法神，变成主动进行学习。赵敏芬
少儿编程教育主张寓教于乐，通过轻松的方式锻炼孩子的思维和逻辑能力穿越杂事儿，因为没有过高的竞赛压力，孩子和家长都会轻松不少。有条件的情况下，如果孩子不排斥编程，开始学习编程是非常自然地事情，但是怎么学、什么时候学，得与孩子的情况相符合，家长心态需要摆正，与孩子共同寻找一条适合学习的方向，完全不必对少儿编程妖魔化。
少儿编程从来都不是功利化教育的代表，在学习过程中慢慢发现孩子的特性，并适当引导、调整，保持与孩子同步的平和心态，是一种非常有利于增强亲子关系和互动的教育模式。控制期望值最佳幸福，让孩子平和、快乐的学习编程，这样家长和孩子往往会获得意想不到的惊喜，对于少儿编程探索的兴趣也会更加浓厚。
与其理所应当地认为教育会给孩子带来什么，不如仔细想想孩子适不适合东城麻美，永远不要为功利化的心态找借口林心茹，更不要把锅甩给不同的教育形式，比如少儿编程。